Aquí encontrarás respuesta a algunas preguntas frecuentes. Si tienes otros temas sobre los que requieras mas claridad, por favor escríbenos
Enfoque pedagógico
La propuesta educativa de Conexiones se sustenta en un enfoque pedagógico de aprendizaje por indagación, que tiene la intención de promover en los niños, las niñas y los jóvenes, el desarrollo de pensamiento científico. En coherencia con esto, las guías de aprendizaje se han diseñado bajo las siguientes características comunes:
- Parten de situaciones cotidianas que despiertan interés en las y los estudiantes.
- Promueven la identificación de saberes de los y las estudiantes, para construir progresivamente explicaciones más complejas a partir de estos.
- Plantean situaciones y problemas situados, para ser analizados desde el contexto local y global.
- Formulan preguntas abiertas, sencillas y contextualizadas, con la intención de motivar el interés de aprender y la curiosidad por indagar.
- Propone experiencias de aprendizaje que invitan al estudiante a desempeñar un rol activo, protagónico y creativo.
- involucran a las y los estudiantes en el diseño y desarrollo de prácticas experimentales.
- Proponen la vivencia del trabajo colaborativo y la valoración de este.
- Promueven la integración de diferentes áreas de conocimiento para la comprensión amplia de los fenómenos naturales.
- Presentan conocimientos propios de las ciencias de manera contextualizada, gradual y sencilla.
- Fortalecen actitudes cuidadosas (de sí, del medio, de otros y otras) responsables y propositivas.
- Estimulan la socialización de acciones y resultados.
- Integran la evaluación como un proceso permanente, en el que los aciertos y errores se conciben como oportunidades para el aprendizaje.
Para saber más
Si les interesa conocer más respecto a la indagación científica en la etapa escolar, perspectiva de enseñanza de las ciencias en la que se fundamenta pedagógicamente Conexiones, les recomendamos ver la siguiente charla de TED, en la que Melina Furman, experta en didáctica de las ciencias nos cuenta sobre las potencialidades que esta tiene.
Estructura de las guías de aprendizaje
Las guías de aprendizaje que hacen parte de Conexiones, usan la metáfora de recorrido o camino para organizar y presentar los contenidos que los y las estudiantes son invitados a explorar. A diferencia de los recursos educativos convencionales, nuestras guías de aprendizaje no se diseñan a partir de una temática, ni restringen los contenidos a un único campo de saber (biología, física, química o tecnología…); por el contrario, el abordaje de los fenómenos naturales se hace desde una perspectiva interdisciplinar, que permite establecer múltiples relaciones entre estos para así ampliar las fronteras del conocimiento.
Situación generadora
En lugar de proponer objetivos anclados a conceptos, cada guía de aprendizaje inicia con la descripción de una situación generadora o de interés, que tiene la intención pedagógica de movilizar la curiosidad de los estudiantes y las estudiantes para indagar y aprender.
A continuación podrán apreciar como ejemplo, la situación generadora de la guía de aprendizaje: Las Astroaventuras de Yotopo y la cápsula del tiempo, en la que se invita a los niños, niñas y jóvenes a observar los movimientos del Sol, la Luna y las estrellas, para deducir la relación que estos fenómenos naturales tienen con la medida del tiempo.
Ruta de viaje
Cada guía de aprendizaje propone seguir una ruta de viaje organizada en ocho momentos o etapas secuenciales que, en conjunto, permiten ampliar la comprensión de los fenómenos naturales tratados y la conexión de estos con el mundo de la vida. Los momentos de la ruta están articulados a un punto de encuentro, que constituye el propósito común articulador de todos los contenidos.
Guía de saberes
Algo a tener en cuenta es que durante el desarrollo de cada guía de aprendizaje, las y los estudiantes despliegan un conjunto de acciones de pensamiento y producción que constituyen las evidencias de aprendizaje, y se reconocen por la presencia de los siguientes íconos:
Saber qué: manejo de conocimientos propios de las ciencias
Saber cómo: aproximación al conocimiento como lo hacen quienes se dedican a las ciencias (Saber cómo)
Saber ser: desarrollo de compromisos personales y sociales.
Cada momento de la ruta de viaje está conformado por: una pregunta central, de la que se derivan experiencias científicas, explicaciones de ciencia cotidiana y recursos recomendados para +conexiones, que movilizan la activación de diferentes acciones de pensamiento y producción esenciales para que las niñas, niños y jóvenes desarrollen pensamiento científico.
Los siguientes iconos permiten identificar la ubicación y relación de cada momento de aprendizaje (Ver + haciendo clic en cada ícono)
Pregunta Central
Experiencia Científica
Ciencia Cotidiana
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